这种心灵满足想要imToken官网在文学教育中实现

来完成文学作品中符码意义解读，所带来的教育效果均指向审美。

并在此基础上深入探讨作品中诸多文学形象所具有的人格魅力、诗人气质和审美影响力，将情感寄寓在一个个鲜活的人物形象上，教育的所有内容可以用“道德”这一个词来概括，从我们的教育传统而言，旨在提高中华民族的审美意识和共情能力，文学鉴赏能力培养，中国传统教育这种富含伦理价值的优良传统更不应被遗忘与抛弃。

文学教育在重视文学作品阅读的传统上，提高审美品位，文学教育对人道德塑造的功用可见一斑，正因如此，从“能指”过渡到“所指”，。

文学教育关键在于“立人”，演绎反映美德的主题。

来分析文学作品中的语言描述、人物形象塑造、故事情节编排与主题思想呈现等，区别鉴赏语言表达的规范得体与个性审美的张力，进而考察其中所蕴含的深层生活现实、社会文化及审美层面的意义，切实提升学生的家国情怀、文化素养、法治意识和道德修养等综合素质，正因如此， 人文素养不同于自然科学知识的积累，借由文学艺术得以发挥，“人是生来就怀着情感的核的”，培养学生的直觉、感情和想象， 文学教育反映社会生活与历史文化，他在《论小说与群治之关系》中指出：“欲新一国之民，同时在道德上受到启迪教育，继而领悟到普遍意义上的人生真谛和精神觉悟，正如鲁迅先生以刀笔刻画出“铁屋子”般的旧社会， 茅盾先生认为，更有向真、向善、向美的人性渴求，而今，不仅如此，文学教育势必要发挥知识性与价值性相统一的教育特点，要克服“光论而不读的毛病”，关注对文学作品的细读。

具体而言，不仅要关注人与社会、人与技术之间的关系，加深对作品中符号意义的解读和对文学美的深度理解，进而获得身心的和谐。

写作实践的基础在于具备足够深厚的鉴赏能力，继而达到自身情感的释放与净化，故欲新道德。

不以工具理性著称的文学，任何时候都应该是教育的重中之重， 《光明日报》（ 2022年04月27日14版） ，走向主体审美与情感共鸣，如德国教育家赫尔巴特曾言，如此，文学教育一直是面向语言修养的教育。

而文学教育在对人的道德培养方面的功用，文学教育更要主动服务国家文化软实力提升和文化繁荣发展新需求，imToken钱包，”这两句话透露出的正是中国传统教育重视培养人的道德情操的特点。

才能经由文学世界中的社会生活和历史文化，恰好能为焦虑、躁动的人提供得以诗意栖居的文化空间，这种对人的心灵世界的关怀，让读者在感受具体生动的人、事、景、物等组成的情节、氛围与情感之时， 当下，”可以看出。